不少的家长察觉到, 自家孩子明明晓得每一个字, 然而在读完一段话之后却没办法讲出其中所蕴含的意思。这便是极为典型的阅读理解能力欠缺的情况。阅读跟理解并非是同一回事,认识字仅仅是一个基础阅读与理解能力训练, 真正意义上的理解需要孩子将文字转变为画面、逻辑以及情感。身为长期致力于儿童阅读训练的老师,我目睹过太多孩子遭受“读不懂”这一问题的困扰阅读与理解能力训练, 实际上问题的根源在于缺少具有针对性的训练方法。
读完后总是记不住怎么办
这是家长最为经常问到的问题 , 小孩读完一篇文章 , 马上就忘 , 并非是由于记忆力不好 , 而是缺少主动提取信息的习惯。我经过训练归纳出一个简便且有效的办法: 使孩子每读完一段 , 就用自身的话语复述一回。不要求一字不差 , 重要的是要说出“这段说了啥”。刚开始的时候孩子或许只能说出一两句话 , 没关系 , 持续两周后你会发觉他能够抓住更多细节了。
还有一个重要的方法, 是在阅读的时候一边读一边进行标注。所说的标注并非画画, 而是于文字的旁边做出简易的标记。就好比采用圆圈来圈出人物, 运用波浪线去画出时间地点, 借助问号标注出不明白的地方。这般看似显得简易的行径, 能够强行使得孩子的大脑停留在文字之上, 进而规避“看字却不往心里去”的状况。在我的班级里有一个三年级的男孩, 运用了此种方法三个月之后, 阅读理解的成绩从班级的中下游跃升至前五名。
怎样让孩子学会抓住文章重点
众多孩子于阅读之际眉毛胡子一把抓, 全然不晓得啥是重要之物啥又并非重要之物。此情形需对其开展相关训练, 以促使他们能够区分主要信息以及次要信息。我惯常采用的训练方式乃是给予孩子一段话, 令其运用一句话来概括中心意思。起始阶段能够寻觅段落里的中心句, 逐渐过渡至不存在中心句的段落。就好比是描写风景的段落, 重点并非在于记住每一种颜色, 而是要去感受作者所要表达的情绪。
另外还能够去玩名为“找关键词”的一种游戏, 使得孩子在读完短文之后, 写出自认为最为重要的三到五个词语, 写完之后与孩子探讨为何选择这些词语, 以此助力他构建起对于信息价值的甄别能力, 有一个处于五年级阶段的男孩, 起初总是会把“美丽”“快乐”这般抽象的形容词当成关键词, 在历经几次引导以后, 他开始明白去找出“因为”“所以”“但是”这类体现逻辑关系的词, 其理解能力显著地提升了。
