语文综合能力训练, 并非是轻松做寥寥几道阅读理解题目这等简单之事, 也不是背诵几篇范文便能够予以应付的。它更近似于一门基础本领, 将听、说、读、写、思这几项能力交织贯通, 从而使孩子的语文根基变得坚实稳固。众多家长一看到“综合能力”这四个字便感到茫然困惑, 觉得毫无头绪, 实际上剖析开来, 其核心不过是两件事情: 怎么样能够读得明白, 怎么样能够写得透彻。
孩子读了不少书为什么一做题就错
这是好多家长真切的困惑所在, 家中书籍堆积得像山一样高, 孩子看书时也显得饶有兴致, 可是一旦面临考试, 阅读理解部分的扣分情况却会糟糕到令人不忍直视, 说到底, 阅读与理解之间存在着如同隔有条沟壑般的差距, 阅读指的是输入, 理解是对其进行消化, 中间缺少了一个名为“分析”的环节, 就好比一篇描绘景色的散文, 孩子读完后仅仅感觉很美, 却不清楚作者运用了怎样的修辞手法, 为何运用这样的手法, 这段文字在整篇文章里起到什么样的作用, 语文综合能力训练恰恰是要助力孩子跨越这一障碍。
训练的头一步呢是教导孩子带着疑问去阅读, 瞅见标题先要猜测下文章大致讲些啥，读到重要句子得停下思考下, 为何作者要着重凸显这个细节, 时日一长, 孩子会渐渐养成阅读时边思考的习惯。第二个关键要点是积攒答题的思考途径, 就像碰到“这句话传达了作者怎样的情感”, 别靠感觉瞎蒙, 而是要返回原文寻觅关键词、寻觅描写角度、寻觅情感指向的词, 答案常常藏在字里行间呢。
孩子写作文总是流水账怎么办
这还是高频痛点之一, 孩子提笔时, 脑子会处于空白状态, 要么寥寥几句便写完, 要么自始至终记流水账。究其缘由, 是孩子脑子里未构建起“观察 - 组织 - 表达”这一链条。进行语文综合能力训练时, 写作训练是关键所在, 然而它并非强制孩子背诵好词好句, 而是教导孩子怎样把生活中目睹的、听闻的、感知到的事物转化成文字。
像是写那“放学路上的景色”的时候, 孩子一般会写“我放学之后往家走, 路上存在着好多树, 并且还有小花”。而训练会引领着孩子先去进行观察: 树是何种颜色, 叶子是茂密还是稀疏, 风刮过来会产生什么样的声音；小花是怎样的形状, 是不是有着香味, 蜜蜂在不在那儿。观察完毕之后再去进行组织: 先是写什么, 接着写什么, 哪些部分算得上是重点。当有了素材, 有了顺序之后, 写出来的内容自然而然就变得有血有肉了。与此同时, 所要练习的是不同文体的表达方式, 记叙文该如何进行开头, 说明文怎样才能条理化, 议论文要怎样去摆观点, 每一种文体都存在着自身的套路, 倘若练熟了便不会惧怕。
经过深入探究可知, 语文综合能力训练的本质并非是要督促孩子成为答题的机械装置, 而是要促使其切实具备擅长读书的能力, 拥有能够熟练写作的本领, 以及展现出善于表达的素质。这件事情绝不能操之过急, 然而每天都进行一定量的练习, 所取得的进步是能够清晰目睹的。
